Кризис 7 лет. Что это такое?

Наверняка многие из вас не раз слышали: «Что происходит с моим ребенком? Был такой хороший, послушный мальчик, а сейчас на каждую мою просьбу реагирует вспышкой гнева. Постоянно делает наоборот, замкнутый стал. Что происходит? Кто виноват?»

А причиной всех этих проявлений является возрастной кризис. Вы спросите, что за кризис?

Психологическое развитие осуществляется посредством смены стабильных и критических возрастов. Ребенок постоянно развивается, а всякому процессу развития, помимо медленных, постепенных перемен, свойственны скачкообразные переходы – кризисы.

Психологи описывают следующие возрастные кризисы, переживаемые человеком в период детства( от рождения до появления возможности включения во взрослую жизнь):

v  Кризис новорожденности;

v  Кризис первого года жизни;

v  3 лет – переход от младенчества к дошкольному возрасту;

v  7 лет – переход от дошкольного к школьному возрасту;

v  13 лет- переход к подростковому возрасту.

И сейчас мне хотелось бы более подробно поговорить о кризисе 7 лет.

И начнем м с вами с признаков кризиса 7 лет:

Повышенная утомляемость, раздражительность, вспышки гнева, замкнутость, небольшая регрессия в развитии (как будто забывает некоторые умения, навыки), агрессивность или, наоборот, излишняя застенчивость, повышенная тревожность (ребенок играет роль шута среди сверстников, выбирает в друзья старших детей, заискивает перед воспитателями, учителями, старается им угодить, чрезмерно вежлив), низкая самооценка (не хочет участвовать в играх, потому что боится оказаться хуже других), плаксивость.

Возможны неблагоприятные последствия: нежелание учиться, посещать школу; низкая успеваемость; проблемы в общении со сверстниками; закрепленная высокая тревожность в сочетании с неадекватной самооценкой; может развиться невроз, который необходимо лечить с помощью невролога и психолога.

Симптомы кризиса 7 лет:

ü  Потеря непосредственности – между желанием и действием вклинивается переживание того, какое значение — это действие будет иметь для самого ребенка;

ü  «Манерничание» - создание внешнего образа, и этот образ не соответствует внутреннему (душа закрыта);

ü  Симптом «горькой конфеты» - ребенок не показывает, что ему плохо. Ребенок замыкается, у ребенка возникает внутренняя жизнь, жизнь переживаний.

Кризис имеет место всегда , во всяком нормально протекающем детском развитии. Когда внутренний ход детского развития завершил какой-то цикл, переход к следующему циклу будет обязательно переломный. Такой момент наступает у каждого ребенка и не нужно этого бояться. Это переход к новой социальной ситуации, нужно только помочь ребенку совершить этот переход.

Советы родителям, чьи дети переживают кризис:

Ø  Главный совет – будьте внимательны к ребенку, любите его, но не «привязывайте» к себе, пусть у него будут друзья, свой круг общения.

Ø  Будьте готовы поддержать ребенка, выслушать и одобрить его.

Ø  Залог успеха – доброжелательные и открытые отношения в семье.

Ø  Справиться с проблемой легче, когда она только возникла и не привела еще к негативным последствиям.

Ø  Заранее проверьте у ребенка уровень школьной зрелости.

Ø  Создайте условия для развития интеллекта и речи: используйте развивающие игры и упражнения, чтение познавательных книг, сказок, стихов, проводите беседы.

Ø  Поощряйте общений со сверстниками.

Ø  Учите ребенка управлять эмоциями, в том числе на примере своего поведения (есть специальные игры и упражнения).

Ø  Следите за состоянием здоровья ребенка. Больные, ослабленные дети хуже воспринимают новую информацию, не идут на контакт с окружающими, быстро устают.

Ø  Занимаясь психологической подготовкой своего ребенка к школе, расскажите, что ему предстоит (с положительной окраской), какие могут быть сложности и как можно с ними справиться, проведите экскурсию по школе (можно поделиться своими переживание, которые посещали вас при поступлении в школу)

Кризис возраста — это период, в который количество полученных ранее знаний и опыта переходят в качество будущей жизни. И, если взрослый человек зачастую остается один на один с собственными проблемами переходного возраста, то ребенку помочь преодолеть этот не простой период может и должен его самый близкий и родной человек, который его воспитывает.

Не нужно бояться таких периодов. Немного терпения и должного внимания к ребенку, и эта критическая возрастная точка будет вами пройдена без особых потрясений.

Мнемотехника - что это такое?

«Учите ребёнка каким-нибудь

неизвестным ему пяти словам - он будет

                                                                                                       долго и напрасно мучиться,

                                                                                                но свяжите двадцать таких слов

 с картинками, и он усвоит их на лету»

К.Д.Ушинский.

Вы, наверное, согласитесь с нами, что современные дети не любят пересказывать тексты, не владеют приемами и методами запоминания. Заучивание стихотворений вызывает у них большие трудности, быстрое утомление, а иногда и отрицательные эмоции.

С какими основными  проблемами сталкиваются педагоги в работе с детьми по развитию речи :

• ·        Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.
• ·        Бедность речи. Недостаточный словарный запас. Употребление нелитературных слов и выражений.
• ·        Несформированность грамматического строя речи
• ·        Нарушение звукопроизношения.
• ·        Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.
• ·        Трудности в построении монолога: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.
• ·        Отсутствие логического обоснования своих утверждений
• и выводов.
• ·        Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
• ·        Плохая дикция

       Столкнувшись с выше перечисленными проблемами в работе по развитию речи мы  стали активно использовать метод наглядного моделирования-  мнемотехнику. Мнемотехника – искусство запоминания.

    Мнемоника - совокупность правил и приемов, помогающих запоминать нужные сведения.

Термин "мнемоника" (аналог пиктограммы) употребляется как обозначение визуализации (в виде изображения, набора символов либо предметов) некоего объекта, субъекта либо явления, достаточно полно описывающей его и облегчающей его запоминание или идентификацию.  

      Структуру мнемотехники можно представить в следующем виде:

Мнемоквадрат – это отдельная карточка, в изображении которой закодирована информация. Рисунок в квадрате может обозначать или одно слово, или какое-то словосочетание, или простое предложение. Это может быть предмет или действие.

Самым простым примером мнемоквадрата является наклейка на шкафчиках: яблоко, машинка, пирамидка и.т.д.

Мнемодорожка – это последовательность четырех и более мнемоквадратов, которые располагаются линейно. Рисунок каждого квадрата соответствует одному слову или словосочетанию. Опираясь на картинки, ребенок может составить историю рассказа или пересказать сказку из нескольких простых предложений. 

Мнемотаблица – это таблица. Поделенная на квадраты, в каждом из которых заложена определенная информация. Каждому изображению соответствует слово или словосочетание, на основе этих изображений и составляется рассказ или заучивается стихотворение. 

Например:

Хозяйка

Кукле кашу я сварю:

В миску молока налью,

Положу туда крупу

И поставлю на плиту.

Какое же преимущество дают мнемотехники при их использовании:

Ø Улучшается память. Внимание, воображение, фантазия.

Ø Развивается речь, увеличивается словарный запас.

Ø Расширяются представления об окружающем мире.

Ø Формируется наглядно-образное и абстрактное мышление, интеллект.

Ø Дети учатся выстраивать логические цепочки, легко запоминают информацию.

Ø Пересказ сказок, рассказов и заучивание стихотворений, потешек, скороговорок превращается в увлекательную игру.

Ø С помощью мнемотехник можно преодолеть стеснительность и развивать общительность.

Ø Мнемотехника включает в  работу оба полушария головного мозга.

Ø Раскрывает творческие способности детей.

Какие основные правила нужно соблюдать при использовании мнемотехники, что бы они приносили пользу для ребенка:

1.     Начинать нужно с простого. Сначала используем единичные изображения – то есть мнемоквадраты.

2.     Не перегружать ребенка. Не стоит показывать больше двух мнемотаблиц. Количество в них мнемоквадратов не должно превышать 9- 10 изображений.

3.     Изображения должны быть красочными и обязательно цветными (на начальном этапе работы). В старшем дошкольном возрасте можно использовать черно-белые схемы.

4.     Менять темы. Сначала можно выучить стих с помощью мнемотехник, потом пересказать сказку, выучить потешку и т.д.

5.     Заниматься в хорошем настроении, когда есть желание. Интерес, а не заставлять и уговаривать.

6.     Самое главное не забывайте, что все должно быть в игровой форме, как только пропал интерес, лучше закончить тренировку. Продолжите когда появиться интерес у ребенка!

И еще один важный вопрос, который может у вас возникнуть. С какого возраста можно заниматься мнемотехникой?

Начинать знакомить ребенка с мнемотехникой можно уже в трех лет, начинать с мнемоквадратов. В возрасте 4-7 лет можно познакомить с мнемодорожками и мнемотаблицами. 

Путешествие в зоопарк

Презентация "Четвертый лишний"

Детские писатели

          26 марта исполнилось бы 90 лет со дня рождения детского писателя, сценариста мультфильмов Геннадия Михайловича Цыферова.

Каждому из нас знакомы добрые и милые сказки, рассказанные нам Геннадием Михайловичем Цыферовым: «Паровозик из Ромашково», «Лошарик», «Лягушонок ищет папу»? и т.д. Поэтому мы не могли оставить без внимания эту дату.

Мы вместе с детьми вспомнили произведения Геннадия Цыферова, поговорили о его работе в популярном детском журнале «Мурзилка».

Ребята с большим удовольствием послушали сказку «Жил на свете слоненок». Посмотрели мультфильм «Паровозик из Ромашково».

Конкурс "Росток"

4 февраля на базе детского сада «Улыбка» в подготовительной группе «Подсолнушки» прошел второй этап Открытого всероссийского интеллектуального турнира способностей  «РостОК - UnikУм».

Задания были на направлены на выявление кругозора , умения ориентироваться в окружающем мире, умение выстраивать причинно-следственные связи в природных явлениях, определение недостающих звеньев в последовательности серии картинок.

Консультация для родителей.

Дыхательные упражнения для развития речевого дыхания.

В дошкольном возрасте дыхательным упражнениям необходимо уделять особое внимание. Дыхательные упражнения развивают продолжительный, равномерный выдох у детей, формируют сильную воздушную струю через рот.

Правильное речевое дыхание – основа для нормального звукопроизношения и речи в целом. Некоторые звуки требуют энергичного сильного выдоха, сильной воздушной струи.

Для вас уважаемые родители я предлагаю несколько игровых  упражнений, которые помогут ребенку в развитие физиологического и речевого дыхания.

«Задуй упрямую свечу»

В правой руке держать несколько полосок бумаги (огонь свечи); левую ладонь положить на живот; вдохнуть ртом, надуть живот; затем длительно выдыхать, «гасить свечу».

«Паровоз»

 Ребенок ходит по комнате, имитируя согнутыми руками движения колес паровоза, произнося при этом слова «чух-чух». Предложите ребенку изменись скорость движения ( можно ускоряться или замедлять), при этом четко и громко произносить слова.

«Гуси летят»

Медленно и плавно ходить по комнате, взмахивая руками, как гуси; руки-крылья на вдохе поднимать, на выдохе опускать, произнося «гу-у-у» (8-10 раз)

«Аист»

Стоять прямо, поднять руки в стороны, одну ногу, согнув в колене, вынести вперед и зафиксировать положение на несколько минут, удерживая равновесие; на выдохе опустить ногу и руки, тихо произнося «ш-ш-ш» (6-7 раз)

«Охота»

Закрыть глаза, по запаху определить, что за предмет перед вами (апельсин, духи, варенье и т.д.)

«Каша»

Вдыхаем через нос, на выдохе произнести слово «пых». Повторить не менее 6 раз.

«Самолётики»

Сделать несколько  бумажных самолетиков. Участвуйте вместе с ребенком в этом упражнении. Выставите на старт можно на столе, можн6о на ладони.  Каждый пилот дует на свой самолёт. У кого лучше работает двигатель, чей самолёт улетит дальше, тот и выигрывает.

«Цветок»

Упражнение направлено на формирование сильного и продолжительного выдоха.

Можно ребенку предложить держать в руке искусственный цветок или бумажный. Ребенку предлагается наращивать фразу, по одному слову. Нюхаем цветок и произносим:

«Ах!»

«Ах, пахнет!»

«Ах, как пахнет!»

«Ах, как пахнет цветок!»

«Ах, как пахнет этот цветок!»

«Ах, как хорошо пахнет этот цветок!»

«Ах, как хорошо пахнет этот душистый цветок!»

Выполняя упражнения,  рекомендуем соблюдать следующие правила:

1.      Следует соблюдать последовательность упражнений (счет ведем про себя) вдох (носом) 1-3, пауза – 1, выдох (ртом) – 1-6.

2.      Плечи при вдохе не должны подниматься, выдох должен быть целенаправленным (щеки не надувать).

3.      Во избежание головокружения продолжительность упражнений 3-4 раза.

4.      Проводить упражнения в хорошо проветренном помещении или при открытой форточке.

5.      Заниматься до еды.

6.      Заниматься в свободной, не стесняющей движения одежде.

7.      Дозировать количество и темп проведения упражнений.

8.      Вдыхать легко и коротко, а выдыхать длительно и экономно.

9.      В процессе речевого дыхания не напрягать мышцы в области шеи, рук, живота, груди; плечи не поднимать при вдохе и опускать при выдохе.

10.  После выдоха перед новым вдохом сделать остановку на 2-3 сек.

Надеемся наши рекомендации и упражнения помогут вам . Желаем успеха!