В последние годы врачами
отмечается увеличение нарушений развития и явлений физиологической незрелости
новорождённых. В дальнейшем такие отклонения в развитии часто проявляются в
виде речевых нарушений различной степени выраженности.
Коррекция речевых
нарушений имеет длительную и сложную динамику. Применение
информационно-коммуникационных технологий в сочетании с традиционными методами
позволяет оптимизировать коррекционно-развивающий процесс, сделать его более
результативным.
Известно, что использование в
коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов позволяет дифференцировать
обучение с учетом индивидуальных особенностей детей, предотвращает утомление
детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную
активность, повышает эффективность логопедической работы в целом.
Нашей целью является внедрение ИКТ в процесс коррекционной работы.
Задачи,
решаемые в процессе использования информационных технологий на логопедических
занятиях:
· Задачи ознакомительно–адаптационного цикла:
- ознакомление детей с компьютером и правилами поведения при работе с ним.
- знакомство детей с компьютерными программами.
- преодоление психологического барьера между ребёнком и компьютером с
помощью создания ситуации успеха.
- формирование у детей начальных навыков работы на компьютере с
использованием манипулятора «мышь».
· Задачи коррекционно–образовательного цикла:
- формирование и развитие у детей речевых и языковых средств:
звукопроизношения, просодических компонентов речи, фонематического анализа и
синтеза, лексико–грамматического строя речи, связной речи.
- формирование и развитие навыков учебной деятельности: осознание цели,
самостоятельное решение поставленных задач, достижение поставленной цели,
оценка результатов деятельности.
- развитие знаковой функции сознания.
-развитие психических функций.
· Задачи творческого цикла:
- развитие воображения.
- развитие познавательной активности.
Требования к отбору коррекционных
задач при использовании информационных технологий
1. Решение таких коррекционных
задач, которые без применения компьютерных технологий решить затруднительно или
практически невозможно.
2. Достижение желаемого
коррекционно-образовательного эффекта в более короткие сроки.
3. Развитие у ребёнка более
высокой мотивационной готовности к обучению.
4. Возможность индивидуализации
коррекционного процесса за счёт выбора уровня сложности заданий, соответствующего
актуальному состоянию речевых и языковых средств, а также зоне его ближайшего
развития.
Требования, предъявляемые к
развивающим и обучающим программам, применяемым на логопедических
занятиях:
·
Программа должна иметь указание на возраст ребенка
·
Программа должна быть яркой, красочной, со звуковым оформлением
·
Объекты, отображенные на экране, не должны быть мелкими или непонятными детям
·
Программа должна быть на русском языке
·
Текст заданий, если он имеется, желательно должен быть озвучен диктором
·
Задания - интересные, понятные ребёнку, простые для выполнения
·
Периоды и эпизоды игры должны быть не более 3-5 минут
·
Желательно, чтобы ребенок работал с клавиатурой, так как справиться с мышкой
ему еще сложно
·
Программа должна развивать детей, давать им знания, обучать навыкам в
незатейливой игровой форме
·
Чередование разных компьютерных игр.
Преимуществом ИКТ для логопедической практики
является:
· использование
игровой формы обучения;
·
полисенсорное воздействие, т.е. задействованы сохранные анализаторы что дает
возможность создания эффективных компенсаторных механизмов;
·
дифференцированный подход к обучению;
·
объективность – фиксация начальных, промежуточных и итоговых данных состояния
корригируемой функции;
·
формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных интересов;
· повышение
самооценки ребенка (система поощрений – компьютерные герои, звуковые
эффекты);
·
формирование сотрудничества между ребенком, учителем – логопедом;
·
активизация работы с родителями, повышение компетентности родителей в
коррекционно–развивающем процессе;
· экономия
временных ресурсов.
Направления коррекционной работы
·
работа над
дыханием
·
развитие
слухового восприятия
·
развитие навыков
звукового анализа и синтеза
·
обогащение
словарного запаса
·
совершенствование
грамматического строя речи
·
формирование у
детей знаковую функцию сознания
·
оформление
логопедических уголков, изготовление пособий
Требование к
использованию ИКТ в работе с дошкольниками
•
Использование
в НОД, в совместной деятельности педагога с дошкольниками.
•
Проводить
занятия с ИКТ не более 1 раза в день.
•
Время работы
за компьютером не более 7-10 мин.
•
Экран
видеомонитора должен находиться на уровне глаз ребёнка.
•
Расстояние
не менее 50 см.
Методика использования развивающих компьютерных игр
Любое занятие начинается с организационного момента
(«разминки для ума»). Тут могут быть использованы загадки, и ребусы, и
анаграммы. Посредством решения таких «задачек» у учащихся формируется алгоритм
преодоления трудностей.
В
основной части занятия могут быть использованы различные (в зависимости от темы
и целей занятия) материалы ИКТ. Это могут быть и выше указанные ресурсы, и
самостоятельно созданные материалы.
Очень
удобно создавать и затем использовать в работе занятия-презентации по
конкретным темам. Эти презентации включают наглядный материал, схемы слов и
предложений, тексты для прочтения, карточки с заданиями, анимированные
кроссворды и ребусы, анаграммы и многое другое.
Физкультминутку
для учащихся тоже может провести компьютер. На экране монитора появляются
схематичные изображения человечков в разных гимнастических позах. Существуют
также компьютерные программы-тренажёры для глаз, позволяющие дать отдых глазам
ребёнка.
Заключительная
часть занятия могут использоваться музыкальные файлы, анимационные картинки для
проведения рефлексии или стать
поощрением за хорошую работу (любимые компьютерные игры детей).
